Учебный план. Начальный курс
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
РУССКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ИНОСТРАНЦЕВ
Уровень – начальный уровень.
Цель курса: Овладение русским языком для удовлетворения основных коммуникативных потребностей в сфере повседневного общения, социально-культурной и учебно-профессиональной сферах общения.
Для скорейшей адаптации в условиях новой социально-культурной среды, для общения с носителями русского языка, для осуществления профессиональной деятельности в коллективах, где русский язык является рабочим языком, для ознакомления с историей и культурой России, национальными традициями русского народа.
Срок обучения: от 4 месяцев
Количество часов: 152 ак. ч
Режим занятий — по 3 ак. часа два раза в неделю
№ п/п | Наименование раздела и дисциплин | часы | Тесты |
Урок 1. | Скажи кто ты | 12 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Лексика Характер человека | ||
Грамматика | Указательное местоимение «этот (эта, стр.2 это, эти)», притяжательное местоимение «свой (своя, своё, свои)», прилагательные, притяжательные местоимения, порядковые числительные, указательное местоимение «этот» женского, мужского, среднего рода в падежных формах единственного числа. | ||
Чтение | Почему никто не улыбнулся
Мифология характера Цвет – это серьезно |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика (фонетическая зарядка).
Работа с трудностями произношения (в зависимости от национальной специфики и индивидуальных особенностей). Грамматика Разряды местоимений (падежная парадигма), прилагательных (падежная парадигма), числительных изученные ранее. |
||
Урок 2. | Ты не один | 12 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Общение и контакты | ||
Грамматика
|
Д.п. глагола «нравиться», Д.п./П.п. безличных предложений, Д. п. возраста. | ||
Чтение | Язык жестов
Дела семейные Он и она (по А. Арбузову) |
||
Устная речь
|
Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика.
Интонационные конструкции, синтагматическое членение. Особенности произношения звуков Ш, Ж, Ц и Ч, Щ. Редукция гласных И, Е после и перед звуками Ш, Ж, Ц и Ч, Щ. Грамматика Материал предыдущего урока. Значения Д.п., изученные ранее. |
||
Урок 3. | Психологи советуют | 14 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Человек и настроение | ||
Грамматика
|
Существительные, прилагательные, указательные и притяжательные местоимения, порядковые числительные в падежных формах множественного числа; сравнительная степень прилагательных и наречий; предложения со сравнительной конструкцией «чем … тем … « | ||
Чтение | Как избавиться от депрессии
Дуракам везет! |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
Произношение согласных Л, Ц, Ш, Ж. Оглушение звуков Б (б-п), Д (д-т), Г(г-к), В (в-ф), З (з-с), Ж (ж-ш). Противопоставление зв. Ш-Ж по глухости-звонкости. Ритмика слова, слогоделение, ударение. Понятие об интонации – ИК1. Грамматика Существительные, прилагательные, указательные и притяжательные местоимения, порядковые числительные в падежных формах единственного числа. |
||
Урок 4. | За обеденным столом | 12 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Как мы едим, и что мы едим | ||
Грамматика
|
Глаголы движения без приставок, Р.п. места (у кого?), Р.п., Д.п. с глаголами движения и некоторыми другими, повелительное наклонение, конструкция » хотеть, чтобы» | ||
Чтение | Хлеб всему голова
Секрет древней диеты Уроки Петра Первого Традиции русской кухни |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
Твёрдые и мягкие согласные (М, Н, Т, Д, С, З, П, Б, Ф, В,), произношение. Правила чтения «е» в безударной позиции, после мягких согласных. Правила чтения разделительного союза И в потоке речи. Ритмика слова, слогоделение, ударение. Грамматика Глаголы движения (значения, изученные ранее). |
||
Урок 5. | Будьте здоровы | 12 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Здоровье и медицина | ||
Грамматика
|
П.п., Р.п. времени; обобщение выражения времени в простом предложении (изученные случаи), склонение количественных числительных, «интересоваться, заниматься, являться», Т.п. инструмента. | ||
Чтение | Смейтесь на здоровье!
Домашние и народные средства Заболел! Помоги себе сам! |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
Редукция гласных. Особенности произношения звуков Щ и Ч, употребление букв Е и И после Щ, Ч. Звук ё под ударением. Правила чтения отрицательной частицы НЕ. Упрощение буквосочетаний -ТЬСЯ-, ТСЯ в глагольных формах инфинитива и 3-го лица настоящего времени. Ритмика слова. Интонационные конструкции ИК-2, ИК-3. Грамматика Значения П.п., Р.п., Т.п.ед., мн.ч., изученные ранее. |
||
Урок 6. | Нобелевские премии и Нобелевские лауреаты | 10 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Наука | ||
Грамматика
|
I. Выражение субъектно-объектных отношений:
А. Активные и пассивные конструкции несовершенного вида; Б. Активные и пассивные конструкции совершенного вида. II. Выражение определительных отношений: А. Активные причастия настоящего и прошедшего времени; Б. Пассивные причастия настоящего и прошедшего времени. |
||
Чтение | Человек контрастов
Альфред Нобель и Нобелевские премии Как получить Нобелевскую премию |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
Мягкие согласные Р, Л, йот с согласными в сочетаниях типа –ТЬЯ, -ЗЬЯ, озвончение-оглушение согласных, твердость-мягкость. Редукция гласных (произношение звука Е под ударением и после мягких согласных). Грамматика Материалы предыдущих уроков. Выражение процесса и результативности действия в прошедшем и будущем времени глаголами сов. и несов. вида. Совершенный и несовершенный вид глаголов (частновидовые значения). |
||
Урок 7. | Мир прекрасного | 16 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Культура (произведения искусства) | ||
Грамматика
|
I. Выражение субъектно-объектных отношений:
А. Глаголы с частицей –ся; Б. Конструкции с глаголами взаимно-возвратного значения; B. Конструкции с глаголами, выражающими внутреннее состояние, чувство; Г. Конструкции с возвратными глаголами, выражающими временные границы действия изменения состояния, качества, количества, характеристики; Д. Безличные конструкции с глаголами на –ся. II. Краткие прилагательные (образование и значение) III. Глаголы движения: А. Бесприставочные глаголы движения; Б. Глаголы движения с приставками. |
||
Чтение | Валентин Серов
Михаил Глинка. |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
ИК-3/ неоконченная синтагма/, ИК-2 /интонация просьбы/. Грамматика Активные, пассивные конструкции. Глаголы движения (приставочные и бесприставочные — значения изученные ранее). |
||
Урок 8. | Твои возможности, человек | 12 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Наука (естественные и технические профили) | ||
Грамматика
|
I. Виды глагола (обобщение):
A. Основные значения и способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида; Б. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в инфинитиве; B. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида с отрицанием; Г.Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в императиве; Д. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в простом и сложном предложениях; Е.Виды глагола и способы выражения действий. П. Выражение временных отношений в простом предложении: А. Выражение времени в простом предложении; III. Деепричастия. |
||
Чтение | Физика — Это высокое наслаждение
Д. И. Менделеев Вдохновение по заказу |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика
Редукция гласных. Произношение звуков К, Г, Х (твердость-мягкость). ИК-3 /неоконченная синтагма/, ИК-2 /интонация просьбы/, /продолжение/, ИК-5 /интонация восклицания/. Грамматика Материал урока 8 (сов., несов.в.). Выражение времени в сложном предложении, материал, изученный ранее (обозначение времени (год, месяц) (конструкции — Когда вы родились? — Я родился в мае в 1965 году.); глаголы НАЧИНАТЬ-СЯ, ПРОДОЛЖАТЬ-СЯ, КОНЧАТЬ-СЯ во временных конструкциях; выражение времени /ЗИМОЙ, В ДЕКАБРЕ, В … ГОДУ, …ЯНВАРЯ … ГОДА/. |
||
Урок 9. | Планета Земля – наш дом | 14 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Экология | ||
Грамматика
|
I. Выражение причинно-следственных отношений.
П. Выражение уступительных отношений. III. Выражение условных отношений. |
||
Чтение | Чувство Земли
Зеленый крест Население планеты Мнение ученого |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика (фонетическая зарядка, корректировка произношения, работа с трудностями)
Грамматика Произношение Й в различных сочетаниях. Чтение букв Я, Е, Ё, Ю в начале слова, после гласных, после ь и ъ знака. Выражение причины/следствия чего-либо (Почему? Потому что. Поэтому). Сложноподчиненное предложение с союзом ЕСЛИ |
||
Урок 10. | Души прекрасные порывы | 16 | Тест 2 ак. ч |
Лексика | Искусство и морально-нравственные отношения | ||
Грамматика | Выражение целевых отношений:
А.Выражение цели в простом предложении; Б. Выражение цели в сложном предложении. |
||
Чтение | По страницам романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Один кубик надежды Музыка Верди А.П. Чехов |
||
Устная речь | Умение инициировать и поддерживать беседу на заданную тему и строить монологические высказывания. | ||
Повторение | Фонетика (фонетическая зарядка, корректировка произношения, работа с трудностями)
Интонационное оформление неполного вопроса /ИК-4/, интонация сложного предложения. Грамматика Выражение целевых отношений (сущ. в род. падеже ед.числа с предлогом «ДЛЯ»), |
||
Итоговое тестирование | 2 ак.ч | ||
Итого | 130 | 22 ак. ч | |
Всего | 152 |